علوم اجتماعی آموزش و پرورش منطقه ی خواجه

خانه و مدرسه و عملکردهای اجتماعی اختصاص یافته به آن هسته ی اصلی جامعه ی جدید را شکل می دهند.در این عصر که وضعیت علم و تکنولوژی به سرعت در حال تحول روزانه می باشد،فرهنگ و وهویت افراد جامعه در محیط مملو از ابزارها و تفکرات مدرن جهانی مورد هجوم و خطر اضمحلال قرار می گیرد.مطالعات دهه های گذشته در حوزه ی روانشناسی محیط در فضاهای آموزشی توجه خود را به تأثیر عوامل بیرون ساختمان مدرسه بر رفتارهای دانش آموزان معطوف نموده است تا زمینه های علمی-مطالعاتی در الگوهای مدارس اجتماعی را برای شناخت بهتر نتایج تأثیرگذار رفتاری به وجود آورد.با توسعه ی تحقیقات،نتایج رضایت بخشی علاوه بر تأثیر روی رفتار دانش آموزان،بر رفتارهای دیگر افراد نیز مشاهده شد.لذا مدرسه در مفهوم نوین آن را می توان محیطی برای رشد زیست –شناختی و اجتماعی تعریف کرد،محیطی که به شکل خاص با رشد مرتبط بوده و فرآیندهای رشد را به صورت مستقیم و غیر مستقیم در خود متبلور می سازد. علوم اجتماعی آموزش و پرورش منطقه ی خواجه...

تعلیم و تربیت انسان از بدو پیدایش مورد توجه بوده اما اهمیت آن در قرون اخیر به طور فزاینده ای آشکار شده است.در حال حاضر آموزش و پرورش کلید توسعه جوامع محسوب می شود و موقعیت و سعادت ملت ها به کیفیت تعلیم و تربیت آن ها بستگی دارد.بدون تردید آینده هر کشوری را می توان از سیمای کنونی آموزش و پرورش آن دریافت(گلشن،1387).اهمیت تعلیم و تربیت به عوامل آن قابل تعمیم است و در میان عوامل تعلیم و تربیت"معلم" مهم ترین عامل تلقی می شود.درک حساسیت این نقش و ارزش نهادن بر آن از سوی عموم مردم جامعه، به مفهومی اشاره دارد که در جامعه شناسی معادل منزلت است.بنابراین یکی از نیازهای سطح بالای روحی معلمان که بر سایر رفتارهای وی اثرگذار است، نیاز او به احترام و داشتن منزلت است.بر اساس نظر محققان علم رفتار، دستیابی به منزلت باعث ارضا و پاسخگویی به این نیاز و یکی از عوامل اصلی برانگیختگی عزت نفس و دریافت احترام از طرف دیگران است که بر جنبه های انگیزشی و عملکردی افراد تأثیرگذار است(دسلر،2013 و هرزبرگ،1987).همچنین در صورت دستیابی افراد به منزلت و عزت نفس، عملکرد آنها نیز تحت تأثیر قرار گرفته و در ابعاد مختلفی به پیشرفت دست می یابند(معمارباشی اول و همکاران،1391).منزلت یا پایگاه اجتماعی، آن شان یا مقام و موقعیتی است که برای یک فرد در جامعه قائل اند، یا تلقی و ذهنیتی است که دیگران از آن چه شخص هست، دارند(علاقه بند،1388). علوم اجتماعی آموزش و پرورش منطقه ی خواجه...

انسان بر اساس فرایند جامعه پذیری،اجتماعی شدن و تعامل متقابل اجتماعی،رفتارهای گوناگون را می آموزد و با الگوهای رفتاری،نهادها،گروه ها و ...آشنا می شود،ارزشها و هنجارهای جامعه را می شناسد و بر اساس آنها ساختار فکری خود را تشکیل می دهد و نسبت به امور و موضوعات مختلف نگرشها،وجهه نظرها،گرایشهای خاص و به طور کلی ساختار فکری خاصی نسبت به آن پیدا می کند و ساختار تفکری منحصر به فرد هر فرد او را از دیگر انسانها آشکار و نهان در کنشهایش مقابل پدیده های مختلف متمایز می سازد(برم و کازین؛1999،ارنسون،ویلسونوکرات 1999؛تیلور،پیلاووسیزر،2000).با توجه به منحصر بودن انسان از لحاظ ساختار فکری،انسان موجودی اجتماعی می باشد و تأثیر متقابل انسان و جامعه امری کاملاً بدیهی است.ارتباطات اجتماعی بر اساس اصول فطری و عقلی،پیوندهایی را بین انسانها ایجاد نموده که به واسطه آن،افراد جامعه دارای ساختار فکری و سرنوشتی مشابه شده اند.مسلم است هر گونه رفتاری از هر یک از اعضای جامعه می تواند در سرنوشت فرد و جامعه تأثیر گذار باشد.لذا برای حفظ و بقای جامعه،همگان نوعی مسئولیت نسبت به اعمال و رفتار یکدیگر دارند به همین دلیل جامعه نیازمند یک نظارت اجتماعی است.دین اسلام سازوکار امر به معروف و نهی از منکر را برای نظارت همگانی معرفی نموده که در صورت اجرای آن بقا و سلامت فرد و جامعه تضمین خواهد شد(قلی زاده،1392:32).امر به معروف وادار کردن دیگران (بوسیله زبان و یا عمل) به چیزی است که نزد عقل و یا شرع(یا هر دو) از آنچه که نزد عقل و شرع بد و ناپسند شمرده شده می شود(مسعودی،1380:15) علوم اجتماعی آموزش و پرورش منطقه ی خواجه...